奕阳分享丨2016年12月学前教育类期刊要点导读

Original 2017-01-10 sunglory 奕阳教育

栏目说明

“期刊导读”做为奕阳教育内部的分享与学习常规活动之一，每月由一位专业员工对学前教育领域核心期刊进行广泛阅读与深度推荐，在分享与学习中促进团队的共同提升，自2005年至今已累积11年。自2015年1月起，我们从内部导读中精选部分内容由微信平台发送，与大家共享，以期与业界同仁共同成长！

文/罗瑞霞

奕阳教育专业服务事业部

课程与教学

《合理利用表现性评价促进幼儿发展》

李新颜、刘肖岑

幼儿教育(教育科学)，2016年第12期，P3-P5

推荐理由：教育评价作为教育过程的重要环节，对教育过程起着重要的监控和调节作用。表现性评价作为建立在建构主义学习理论基础上的教育评价的新方法，具有真实性、情景性和灵活性的特点。然而目前教师在运用表现性评价时容易产生各种问题。作者基于目前出现的问题，指出表现性评价应在真实情景中，对幼儿的真实表现进行观察，并对幼儿的表现进行整理和分析，从发展的角度来评价幼儿。此文对于表现性评价的分析较为深入，对教师更好地了解幼儿，利用评价改进教学工作有实践性的指导意义。

《信息技术在幼儿园课程与教学中应用效果的影响因素分析》

黄茹萍、王雯、郑小红

幼儿教育(教育科学)，2016年第12期，P6-P10

推荐理由：本研究结合幼儿园信息技术在幼儿园课程与教学中的具体工作实践，采用层次分析法，对相关影响因素进行系统梳理，并对各影响因素的重要性进行相应的量化分析。针对如何提高信息技术在幼儿园课程与教学中的应用效果，作者提出了构建信息技术应用效果调节机制的模型，并将信息技术影响因素、信息技术在课程与教学中应用、信息技术应用效果评价三者进行了关联，形成了一个动态的信息技术应用效果调节机制。

《<指南>背景下村小幼儿园的游戏指导策略》

郑霞

早期教育，2016年第12期，P7-P9

推荐理由：游戏作为幼儿学习与发展的重要途径，没有游戏就没有发展。同时，对教师来说，游戏也最能体现其专业能力。而对于相对弱势的的村小幼儿园由于受到历史文化、社会经济和人才流向等因素的影响，幼儿园无法做到“以游戏为基本活动”，而教师也还是以“上课”为主。本文分析了目前村小幼儿园游戏活动存在的硬件设备简陋、教师理念落后、培训体系不健全、家园配合缺失等问题，并基于以上问题提出了相对应的四点优化策略。

教科研

《“课程游戏化”的园本理解与实施策略》

曹玉兰

学前教育研究，2016年第12期，P61-P63

推荐理由：自“课程游戏化”项目实施以来，很多幼儿园的面貌普遍有了一定的变化，材料更加丰富，孩子更加自由等等。但一蹴而就的“课程游戏化”开展的过程中又存在着一些问题，基于幼儿园原有的条件，仅是一味地追求“课程游戏化六大支架”的形式和结果，容易陷入一种“教师教孩子游戏”的尴尬境地。看似孩子有更多的权利和体验，实则不然。本文就以上的问题进一步澄清了关于什么是园本理解，什么是课程游戏化的园本理解等概念，并提出了“课程游戏化”建设的实施策略。

《幼儿园自然科学与语言文学活动的整合》

赵慧

学前教育研究，2016年第12期，P67-P69

推荐理由：本文根据幼儿的身心发展规律及学习特点，将自然科学与语言文学活动的整合进行了论述，对自然科学活动、语言文学活动以及两者的整合做了概念上的界定，探索形成了整合活动的四个发展阶段，以及整合自然科学与语言文学活动的具体方法。此文可以作为领域整合的一个案例，为一线教师进行课程的整合提供一些指导。

教师发展

《合作对话小组：促进幼儿园教师专业发展的有效模式》

王园、徐今雅

幼儿教育(教育科学)，2016年第12期，P20-P24

推荐理由：本文基于流于形式、话语权缺失等教师合作现状，阐述了合作对话小组的含义，但在开展合作对话小组过程中需要为参与教师提供民主、平等的合作对话氛围和时间、空间上的合作对话条件。该研究基于教学中存在的现实问题，提供了实践性的分析和建议，对教师的培养和专业发展具有借鉴作用。

《幼儿教师教学素养的提升策略》

刘琪

上海托幼，2016年第12期，P36-P37

推荐理由：本文针对本园实践经验，基于不同层次教师水平对三种教学模式进行了比较深入地分析，结合不同发展阶段教师的“最近发展区”，聚焦教师教学素养的两个重要层面，进一步提升教师的教学素养。实践性相对较强，对教师的培养和发展有一定的借鉴意义。

国外教育

《美国的指导游戏及其启示》

张淼