▊ 前沿热点

推荐理由：全国第一个学前教育三年行动计划已结束，幼儿园基础设施建设逐渐步入正轨，大家的思考方向逐渐向高质量的师资建设聚焦。中国教育科学研究院高丙成老师针对我国幼儿园教师职称评聘的现状与对策进行了研究，指出目前我国幼儿园教师职称评聘中存在着职称结构不合理、未评职称比例逐渐增大、职称评聘存在城乡差异和省际差异以及幼儿园教师与小学教师职称结构差异大等突出问题。建议政府进一步重视幼儿园职称评聘工作，建立健全幼儿园教师职称评聘制度，加强农村幼儿园教师职称评聘的支持力度，从而促进学前教育事业健康发展。

▊ 教研学思

推荐理由：课程游戏化究竟是什么？跟现有的课程之间是什么关系？课程游戏化涉及哪些内容？本文从课程游戏化的意图、实质、主要内容以及思路和途径等方面予以了详细解读。课程游戏化并不是替代现有的课程模式，而是从儿童发展出发，在保证自由游戏时间的基础上，让游戏精神落实到一日生活环节中去。

推荐理由：在幼儿数学领域中依据“教-学路径图”开展幼儿教育教学活动是当前的主流趋势。北京市西城区曙光幼儿园的刘昭老师和北京师范大学教育学部的程玉娟老师从教师的“教”和幼儿的“学”这两个方面思考和衡量中班“分类活动”的教学设计。分类活动是贯穿幼儿园小、中、大班三个年龄阶段重要的教学内容，但不同年龄阶段的教学内容和教学策略又不尽相同。如何合理设置符合年龄阶段特点的教学内容，两位老师依据“教”与“学”的关系进行四次教学活动设计，使得“教”与“学”达到很好的融合与促进。

推荐理由：科学探究活动是引导幼儿和材料发生互动，让幼儿在探究中发现问题、分析问题、解决问题，获取科学的经验和知识的过程。因此，在结合幼儿经验和年龄特点的基础上选取科学探究活动内容后，材料的选择和运用将直接决定科学探究的目标达成。本文就科学探究活动材料选择的适宜性、材料设计的层次性、材料操作的任务化、活动设计的游戏化给出多方面的分享建议。

推荐理由：儿童早期书写经验是其书面语言学习的重要准备。我国关于儿童汉语早期书面语言获得发展的研究，集中于心理学字词认知加工方面，鲜少聚焦于早期读写能力的发生过程的研究。本文基于认知加工和语言特异性加工两个方面开展儿童早期书面语言获得机制的探讨，结果表明儿童在学前阶段词切分能力已经开始发展，经历了从句子到字再到词或者词块的过程。儿童词切分能力的发展在口语与书面语中经历从分离到一致的过程，同时词汇类型对儿童词切分任务的完成有一定的影响。

推荐理由：在《指南》和新的教育理念的指引下，高控性的幼儿园一日生活、学习、游戏逐渐让步给在教师引领下的幼儿自主的生活、学习、游戏，即注重幼儿个别化学习。学习性区角活动是幼儿个别化学习的最好形式之一，本文针对学习性区角活动的主要特点、功能价值、指导方法做了详细的解释和阐述，相信能够学习性区角活动的开展带来实践性的指导和启发。

▊ 家园共育

推荐理由：幼儿园如何对家庭亲子阅读活动进行科学的引领？江苏省南京市北京东路小学附属幼儿园的实践可以给我们一些启示。该园以“建设班级图书馆”为契机，鼓励幼儿带书到幼儿园供大家相互借阅，引导家长参与到班级图书馆的建设、管理、维护，并围绕图书馆借阅活动开展一系列的体验、交流活动，促使家长真正了解早期阅读的价值，促进家长们转变观念和方法。本文的详细叙述，或许可以给您提供一些借鉴与思考的契机。

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