新教育实验学校标准（征求意见稿）上
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新教育实验学校标准（上）
（征求意见稿）
一、A1 文化理念（20分）
B1 办学理念（6分）
C1 新教育使命
底线标准：学校认同和践行新教育使命（努力成为中国素质教育的一面旗帜），认知与行为与其无对立冲突。
良好标准：学校理念与新教育使命和谐一致，新教育的使命在学校得到较好的实践体现。
优秀标准：学校理念与新教育使命高度和谐一致。新教育使命在学校有丰富、生动、美好的实践体现。
［参考文章］新教育从哪里来？到哪里去？
C2 新教育愿景
底线标准：学校认同并践行新教育愿景（过一种幸福完整的教育生活），认知行为与其无对立冲突。
良好标准：学校理念与新教育愿景和谐一致，新教育愿景在学校能够得到较好的实践体现。
优秀标准：学校理念与新教育愿景高度和谐一致，新教育“四个改变”（改变教师的行走方式，改变学生的生存状态，改变学校的发展模式，改变教育的科研范式。）在学校有丰富、生动、美好的实践体现。
［参考文章］新教育是什么？
C3 新教育价值观
底线标准：学校认同并践行新教育核心价值观。
良好标准：学校理念与新教育价值观和谐一致，新教育价值观在学校教育教学中有较好的体现。
优秀标准：学校理念与新教育价值观高度和谐一致，新教育的重要价值取向在学校全面实施，并得到丰富、生动、美好的实践创造。
［参考文章］新教育的核心理念是什么？
B2 环境建设（6分）
C4 鲜明的新教育元素
底线标准：学校有诸多新教育元素。
良好标准：学校新教育氛围浓厚，能够较好的实践新教育实验研究成果——《文化，为学校立魂》。
优秀标准：学校新教育特色鲜明，校园文化能够全面体现或创造性地实践新教育实验研究成果——《文化，为学校立魂》。
［参考文章］文化如何为校园立魂？
C5 个性化的学校印记
底线标准：在学校显著位置，书有新教育的logo和愿景——过一种幸福完整的教育生活。
合格标准：在学校显著位置，用心布置有新教育的标示logo和新教育核心愿景——过一种幸福完整的教育生活，学校与新教育文化和谐一致的有特色的个性化标志。
优秀标准：在学校显著位置，精心设计布置新教育标识logo和核心愿景“过一种幸福完整的教育生活”。有与新教育理念高度契合、丰富多样的具有学校特色的个性化标识。
［参考文章］
C6 整洁美丽的校园环境
底线标准：学校干净整洁。
良好标准：学校干净整洁，美丽文明。
优秀标准：学校干净整洁，美丽文明，特色鲜明。
B3 行为习惯（4分）
C7 基本礼仪
底线标准：学校师生具有最起码的基本礼仪，常规仪式等礼仪规范。
良好标准：学校师生行为符合基本礼仪要求。
优秀标准：学校所有师生行为完全符合基本礼仪要求。
［参考文章］核心素养形成的行动路径——习惯养成
C8 精神风貌
底线标准：学校师生行为、课堂教学、学校建设、学校活动等展现出积极向上的精神风貌。
良好标准：学校师生行为、课堂教学、学校建设、学校活动等展现出积极向上、快乐和谐、富有特色的文化氛围。
优秀标准：学校师生行为、课堂教学、学校建设、学校活动等展现出积极向上、快乐和谐、幸福完整的美好状态。
［参考文章］如何养成好习惯？
B4仪式庆典（4分）
C9 常规庆典
底线标准：学校执行常规庆典，如开学典礼、毕业典礼等。
良好标准：学校规范执行常规庆典，让师生体验到庆典的意义所在。
优秀标准：学校规范、完善的执行常规庆典，使学校师生从庆典中得到幸福，并乐于参与庆典。
C10 新教育庆典
底线标准：学校举行新教育特色的一般庆典，创造快乐和谐的庆典氛围。
良好标准：学校和班级举行新教育实验特有的生日故事、生日赠诗、期末庆典等仪式庆典，在具有特殊意义的日子进行含有独特文化的庆典活动。
优秀标准：新教育实验特有的庆典价值观、庆典活动在学校得到全面和创造性的实践。
［参考文章］期末庆典——新教育的生命叙事课程
二、A2 学校管理（13分）
B5 校长引领（5分）
C11 认同理念
底线标准：校长认同新教育。
良好标准：校长高度认同新教育。
优秀标准：新教育核心理念已经融入校长日常的教育生活生命。
［参考文章］
C12 推进实验
底线标注：支持新教育实验。
良好标准：全面支持新教育实验。
优秀标准：全面有力支持新教育实验，能够卓有成效地引领学校新教育实验。
［参考文章］新教育实验区校发展指导性评估框架
B6 制度建设（3分）
C13 基本制度建设
底线标准：学校应有较为完善的教职工考核制度、教学质量考核制度、安全制度及学校各部门管理制度等。
良好标准：学校应有较为长远的发展规划，较为健全的规章制度、监督检查机制，民主管理到位，校园文体活动丰富多样，充分发挥广大教职工对学校管理的参与和监督。
优秀标准：学校应有长远的发展规划，科学的管理制度。实施民主管理，监督检查机制完善，推行师生的民主管理和自主管理，积极利用社会力量参与学校的管理、监督和评价。形成自己独特的校园文化特色，校园活动丰富多彩，学校各项工作有章可循。
［参考文章］
C14 实验制度建设
底线标准：规定必做的行动项目都有行动计划、工作安排、工作流程及月报制度等相关执行制度。
良好标准：规定必做的行动项目都拟定了较为具体的行动计划、工作安排、工作流程等相关执行制度，为实验顺利进行奠定了较好的制度基础。
优秀标准：每个行动项目都拟定了具体可行的行动计划、工作安排、工作流程及月报制度等相关执行制度，为实验顺利进行奠定了坚实的制度基础。
［参考文章］
B7 实验管理（5分）
C15 专人负责
底线标准：有专人负责新教育实验工作。
良好标准：有专人负责新教育实验工作，实验核心团队工作认真负责，新教育实验与学校教育教学工作有效结合，顺利推进。
优秀标准：有专人负责新教育实验工作，实验核心团队工作认真优秀，新教育实验与学校教育教学工作深度融合推进，成效显著。
［参考文章］
C16 计划总结
底线标准：有符合要求的新教育实验年度计划和年度总结表彰。
良好标准：有符合要求、详实生动的新教育实验年度计划和年度总结表彰。
优秀标准：有符合要求、详实生动、富于创新的新教育实验年度计划和年度总结表彰。
［参考文章］湖北随县：生命守望，乡村新教育朴素绽放
C17 经费保障
底线标准：学校公用经费能够保障新教育项目实施。
良好标准：有专项资金用于支持新教育实验或确保新教育实验所需经费到位。
优秀标准：有较多专项资金用于支持新教育，或新教育实验所需经费充足，年年增长。
［参考文章］
C18 资料管理
底线标准：能够及时报送、传递新教育实验的信息资料，有专人负责收集、整理、保存新教育实验资料。
良好标准：能够及时报送、传递新教育实验的信息资料，有专人负责收集、整理、保存新教育实验资料，建立有新教育实验档案资料室或展览室（资料室、展览室可以和学校校史室、荣誉室合并使用。）
优秀标准：能够及时报送新教育实验的资料、教研成果，有专人负责收集、整理、保存新教育实验资料，建立有独立的、高标准的、内容充实的新教育实验过程性档案资料室。
［参考文章］
C19 会议参与
底线标准：能按要求组织相关人员参加新教育规定必须参加的新教育会议。
良好标准：积极组织学校教师参加新教育召开的各类专业研讨会议，积极聆听、分享和学习新教育的美好实践与创造。
优秀标准：积极创造条件组织全校教师参加新教育内外的各类专业研讨交流会议，积极聆听、分享、践行新教育的美好实践与创造。
［参考文章］
三、A3 教师成长（15分）
B8 职业认同（6分）
C20 职业道德
底线标准：学校教师能够爱岗敬业，爱护每位学生。
良好标准：学校教师做到爱岗敬业，爱护每位学生，注重专业成长。
优秀标准：学校教师能够以生为本，因材施教，创新施教；同时不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段；专业能力强，职业境界高。
［参考文章］
C21 职业理想
底线标准：学校教师把“教师”作为职业。
良好标准：学校教师将“教师”作为事业。
优秀标准：学校教师将“教师”作为志业。
［参考文章］
B9 三专行动（9分）
C22 专业阅读
底线标准：学校教师认真共读过《新教育》一书，骨干教师接受过新教育通识培训，全体教师知道新教育五大核心理念，了解新教育实验基本内容，认同“过一种幸福完整的教育生活”，阅读过新教育《中小学教师基础阅读书目》中三分之一的书籍。
良好标准：学校教师认真共读过《新教育》、《致教师》等新教育通识书籍，大部分教师接受过新教育实验通识培训，教全体师熟知新教育核心理念，知晓新教育实验基本内容，完全认同“过一种幸福完整的教育生活”，对新教育主要话语耳熟能详。阅读过新教育《中小学教师基础阅读书目》中50%的图书。
优秀标准：学校教师认真共读过《新教育》、《致教师》、《新教育年度主报告》等新教育通识书系重要书籍，全体教师接受过新教育实验通识培训，所有教职员工熟知新教育核心理念，熟悉新教育实验基本内容，高度认同“过一种幸福完整的教育生活”，十分了解新教育话语体系、发展历程、研究成果。阅读过新教育《中小学教师基础阅读书目》中的大部分书籍。
［参考文章］
C23 专业写作
底线标准：学校以校本培训的形式或其他方式倡导、鼓励所有教师都开始尝试写作。
良好标准：学校部分教师专业写作成效显著，教师专业写作能基本涉及到日常教育叙事、教育感悟，并进行教育教学案例剖析。师生通过日记批阅、贺卡和师生、家校书信往来，相互编织有意义的生活。
优秀标准：学校教师都能自主进行写作，并让写作服务于日常教育教学实践，成为自我反思的基本手段，促进学生以及自身的幸福完整的基本手段。
［参考文章］
C24 专业交往
底线标准：学校建立基于同一教研组、教学组的本校教师专业共同体，促进教师专业交往。
良好标准：学校建立本校、校际间、区域间的教师专业共同体，种子或榜样教师作用发挥较好。
优秀标准：学校建立本校、校际间、网络的、国内外各种教师专业共同体，种子或榜样教师引领作用发挥突出，教师专业发展成绩突出。
［参考文章］
（未完待续）
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新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。