我在国际学校教中文 | 让所有学生都积极参与的创造性活动5例
竞争性活动可以在一定程度上激发学生的参与感，但是如果用得多了，也会让学生对非竞争性的课堂活动感到提不起兴趣或产生倦怠感。今天，在国际学校教中文的旸（Yáng）老师将分享5个在实际课堂中证明有效并颇受好评的非竞争性课堂活动和小技巧。
在新学期的开始，教师通过设计让学生全情参与的课堂活动，布置一些让学生争着完成、抢着互评的课后作业，可以帮助学生保持良好的精神面貌，最大限度地调动他们的学习积极性。
1
表演中定格，对角色追问
如今的课堂，学生都是小戏精，文学课堂不若因势利导，通过让学生超越时空和年龄的限制，身临其境地去体味文本中角色的种种情怀，真正地理解作品。借用一个教育戏剧界简易好上手的连环招：
定格
角色追问
+
定格：在学生表演过程中喊“定！”，让学生停在某一瞬间。
角色追问：在停下的一瞬间，对角色进行问题追问，通常问题都是能够将思考引向深入的，而入戏后学生的回复更会让您眼前一亮。
文本特点
有故事情节和冲突。
操作步骤
将学生按语言水平分组；
布置相同的学习任务；
表演时水平低的组先演，不做定格追踪；
根据学生的水平，可以逐步加入定格和追问的问题；
通过实力最强组的表演实现终极版定格和角色追问，带学生理解文本中的难点。
注意事项
第一次演的时候要求学生忠于原著，不要添加或减少情节，帮助学生通过表演熟悉文本。
中文水平低的组经常却是创造性更强的戏精组，更享受表演的过程，而且经常有更有创意的表达。作为教师，只需要准备出一筐不重样的甜言蜜语表扬他们，他们以后就会爱上文学课，愿意完成更多更复杂的学习任务了。
有的文本只需要截选关键段落，表演时间一分钟，比如《风筝》。有的文本可以让学生演三五分钟，如朱自清的《背影》、契诃夫的《变色龙》。
2
新闻发布会和论坛剧场
在新闻发布会活动中，学生要短暂进入一个角色，准备一段角色自述，并在镜头前和全班同学面前进行陈述，接受学生或教师的提问。我一般会向IT部门借相机和三脚架，既帮助学生入戏，也方便自己反思教学。
论坛剧场与之类似，进入角色的学生逐一发表观点，如观点相左，会有短暂的辩论环节，最终观点不同的学生无法达成一致也没关系。
教学目的
希望学生能站在更多的角度和立场去理解一个材料，并完整表达自己的观点。
材料特点
视频或文字，即使带有诱导性的都适用。
操作步骤
给每个学生分配角色，然后让学生查找资料，自己写角色自述卡。
如果有语言水平低的学生，可以给其分配助攻工作，让学生将其他角色发言中的要点复述出来。当然也鼓励学生在此基础上进一步发挥。也许您今日的教学活动就让这个学生的小宇宙爆发了呢！
进行新闻发布会或圆桌会议。如果无冲突，即结束，如有意见冲突，则进行“良心小巷”环节。
良心小巷活动可以让学生去除角色的束缚，按照自己的本心选择立场。学生们按照自己所持的立场在教室中站成两排，成为一个狭窄的巷子，选不出立场的同学站在中间，以极慢的速度穿过巷子，两边的同学进行最后的陈述，尝试拉拢他们。
教师或者指定学生采访在良心小巷活动中无立场的同学。内心挣扎的学生通常会主动把所有角度、所有立场、所有观点都复述出来。通过这一方式，也对课程进行了总结。
举例
在MYP 的一个单元中，我希望学生了解到在“人类活动对动物产生影响”这个话题中，存在着不同的观点。于是我带他们观看了著名纪录片《海豚湾》。这部影片非常成功，很感染人，因此轻而易举左右了学生的观点：虐杀海豚是渔民的暴行。
这时候，凭教师自己，即使口吐莲花，也很难让学生站在更多的立场看待这个问题。所以我设计了圆桌会议活动，安排了捕杀海豚的当地渔民、其他地方的渔民、日本城市人、国际组织人员、纪录片观看者等多种角色。
当孩子们进入到这个角色中，通过自己的演绎，才真正理解了渔民的难言之隐，国际组织的两难处境……当他们走出自己角色的立场后，很多人站在良心小巷中间，选不出自己到底是同情渔民还是反对猎杀海豚，大多数同学都深刻地体会到“两方都有自己的道理”。
当他们走出这节课后，他们对更多的社会问题产生了更广阔的思考，在之后的生活中他们会主动换位思考，辩证地看待一个问题。
3
死亡阅读
死亡阅读，是在新的文本开始之前，让同学逐次朗读课文，读错给予相应的惩罚：
错一次：站起来
错两次：站椅子
错三次：站桌子
错四次：躺桌子（死亡）
“死亡”的同学，在课文生词听写时要在黑板上听写。
也可以由同学们随时停下点下一名同学读，接不上的同学说明注意力不集中，教师可以直接计数一次。
在实际教学中，这是个帮助学生扫清文字障碍、提高课堂注意力的活动，也是一个超出教师预料广受学生欢迎的活动。
4
课后作业 生词创意写作
听说有的国际学校已经禁止留抄写生词这样的机械性作业了。旸老师在遇到需要学生记生词尤其是成语这样的情况时，有时会让学生先查明白词语的意思，然后用这些词语写篇创意作文，全班写在一个word共享文档里，既记了单词又写了作文，还能互相品评，完全不占用课堂时间 。等学生都完成后，花十多分钟，把大部分同学误用的词语讲解清楚即可。
5
教室布置 诗歌角
教室四壁的墙上可以贴上制作成明信片的诗歌，做成诗歌角。学生只要背下这首诗就可以将诗歌明信片拿走，将名字留在墙上作为荣誉。教师只需要在介绍时煽动几句，就可以看到学生争先恐后挤到诗歌角上开始学习的情形。有时学生完成了课堂学习任务，有一定的空余时间时，也可以让他们去诗歌角背背诗。
作者介绍
旸谷学文，一位资深中文学科的教书匠，收的住高考高分，也放得开自由课堂。最近对教育戏剧在中文课堂的实践这一话题颇感兴趣，希望有机会和各位同行共同探讨有效的教学方法。
此外，作者将在2019 Chinese Articulation Workshop @ ISB 23. Mar上进行主题为“教育戏剧在中文课堂的实践‘Drama-in-Education’ applied in Chinese literature class”的分享，欢迎老师们前来围观~
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编辑 | 吴晓静
美术编辑 | 张敢当
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