｛置顶本公众号］［过一种幸福完整的教育生活］

［教育大家谈］

所有的教育其实是自我教育

作者｜鲁道夫·斯坦纳

所有的教育其实是自我教育，孩子在环境中教育他自己，身为老师我们只是孩子环境中的一部分，我们必须尽可能让自己成为最好的环境，因此孩子可以教育他自己协调他自己的命运。

真正有效的教育是自我教育

作者｜陈丹青

        真的美术史是什么，是一声不响的大规模淘汰。

        世界上的重要艺术家都不是研究生学历，也不是本科、美院附中，有的连高中都没上。梵·高就是个病人，毕加索也没有大学文凭。当今中国，需要文凭，为了就业，得到社会的认可，你就得拿个文凭。

        你一定要肯定自己的感受，感受是很可贵的东西。画出动人的画，凭的是感受，而不是技巧。我画的那个朝圣的小姑娘，那么苦、那么好看，但她自己却不知道——艺术就是这样，凭这一点点就打动人了。

        偏爱、未知、骚动、半自觉、半生不熟，恐怕是绘画被带向突破的最佳状态。

        常识健全就是基础，素描不是基础，现在的素描教学是反常识的。什么都很重要，但你要说素描最重要，那就不对。一棵树，你能说哪根树枝，哪片树叶最重要吗？

        我没有素描基础，不是照样创作？中国传统绘画从来就不画素描，难道就是没基础了？想当年，我们一起画画的同学中，那些把大卫石膏像画得好得无与伦比的人，现在不知道哪里去了。

        艺术家是天生的，学者也是天生的。“天生”的意思，不是指所谓“天才”，而是指他实在非要做这件事情不可，什么也拦他不住，于是一路做下来，成为他想要成为的那种人。

        中国人大抵是惯于取巧而敷衍的，我自己也是如此。而我所见美国艺术家，一个个憨不可及，做事情极度投入、认真、死心眼儿、有韧性，即所谓持之以恒，精益求精是也。同人家比，中国人的大病、通病，是做事不踏实，做人不老实，要说踏实老实的憨人，中国不是没有，只是少，例外，吃亏，混不开。

        我真正的文化程度就是高小毕业，中学都没上过。

        受过小学教育而能做成一些事情的人，太多了；受了大学教育而一事无成的人，也太多了。“学历”与“成就”应是正比，不是这样的。

        “科以人重科亦重，人以科传人可知。”解释起来，好比你是钱学森，又是博士，这博士学位因为你就分量很重；可要是你没啥名堂，却拿个博士学位混一辈子，你这家伙是个什么料，可想而知——我向来讨厌名校学生自视高人一等的那张脸。

        将当今教育体制种种表面文章与严格措施删繁就简，不过四句话：将小孩当大人管，将大人当小孩管；简单的事情复杂化，复杂的事情简单化。

        真正有效的教育是自我教育。我根本就怀疑“培养”的说法。梵·高谁培养他？齐白石谁培养他？

        严格地说，我与每位学生不是师生关系，不是上下级关系，不是有知与无知的关系，而是尽可能真实面对艺术的双方。这“双方”以无休止的追问精神，探讨画布上、观念上、感觉上，以至心理上的种种问题。那是一种共同实践、彼此辩难的互动过程，它体现为不断的交谈，寻求启示，提出问题，不求定论，有如禅家的公案，修行的细节。

 未来的学校必须把教育的对象

变成自己教育自己的主体

作者｜东方

        自我教育，是根据自己的需要主动接受教育，可以自主选择教育形式、教育内容。《学会生存（learning to be）》是一本当代教育思想发展里程碑式的著作，书中指出“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的主人；别人的教育必须成为这个人自己的教育”。

        自我教育，通常以能够阅读为基础，这也是普及性义务教育带来的福祉。阅读，而且是大量的阅读，才能通过比较、分析去判断所接受信息的真伪，才能接触到更多的可能性，在更广阔的范围中选择。不过，由于自身或者环境的限制，我们所能接触到的阅读材料不一定全面，这时候志同道合朋友一起交流就会获得更多阅读建议。另外，应该感谢我们生活在互联网时代，虽然这个时代信息泛滥龙蛇混杂，但是却有可能获得任何你希望了解的东西。

        自我教育是教育的一种，教育有功利性，自我教育自然也有。只不过自我教育的功利性更看重个体自身的价值，为了满足自身完整、独立的存在。也只有当每个人都是完整、独立的，社会才可能参差多态，才不会轻易被单一的价值观所绑架，达到罗素所说的幸福本源。

守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。