越来越多孩子不认识钱?厦门老师:钟面也不认识
“同学们想一想,如果我们要买一个3元6角的商品,应该怎么付钱呢?”
5月28日,武汉市第一初级中学学苑校区小学部,一年级数学老师马欣怡正在上《认识人民币》一课。她请同学们说说用人民币凑出“3元6角”的组合方式。有学生回答:“先给一张3元,再给一张6角。”
一年级小学生不知道人民币没有3元、6角的面额,这让马欣怡觉得奇怪。
课堂上,她拿出各种面额的人民币,一张张地问学生是否见过。全班40名学生,大部分见过100元、50元纸币,一半学生能认出10元、20元纸币,从没见过1元纸币的占一半以上。
今年一年级的孩子多出生于2016年、2017年。“他们在生活中,钱确实见得少。”马欣怡的同事、有近30年教龄的数学教师吕琳说,这种不认识钱的情况,在近几年的一年级小学生中越来越明显。
家住武昌的刘姗,儿子正在读一年级。前不久,她问儿子:“假如你有两张20元纸币,你怎么去商店买一个30元的东西?”儿子说:“可以先给老板一张20元,再把另一张20元撕一半,凑个30元。”
孩子的回答让刘姗非常惊讶。她意识到,孩子不光不认识钱,也不知道钱怎么用,不理解“换钱”“找钱”这些概念。她回想了一下,发现孩子似乎只在过年时见过100元的压岁钱,平时家里都找不出一张其他面额的纸币。
不认识钱的孩子对“钱是怎么来的”也自然缺少具体的认知。
家长李薇告诉记者,女儿快上小学时迷上了“抽盲盒”,有一次要她一口气买100个盲盒玩具。她跟女儿说:“不能一下就买100个,那样妈妈的钱就花没了。”女儿却觉得很奇怪:“钱怎么会‘花没’呢?钱不就在手机里吗?刷一刷就又有了!”
武汉市江汉区天一街小学的数学教师聂鹏记得,他是1986年上小学,那时的数学课就有《认识元角分》的内容,老师还讲过人民币图案背后的故事。他2001年当老师,经历了至少3次课标和教材优化,《认识人民币》始终是教材中的重要一课。
中南财经政法大学金融学院副院长胡宏兵表示,随着时代发展,孩子接触现金的机会变少了,不认识钱的现象值得重视。
他认为,人民币是我国法定货币,现金依然是我国最基础的支付手段。《认识人民币》这一课,孩子们仍然应当学好。
本市的老师说,学校是有教孩子认识人民币的——小学一年级下册第五单元就有一节课是《认识人民币》。课堂上一般用课件,老师也会布置作业,让孩子回家认识实物的人民币。
老师说,习题也会帮助孩子认识人民币,怎么拿钱。譬如说,一个东西1.2元,要怎么拿钱。
图片来源:国家中小学智慧教育平台
不过,有学校的老师说,越来越多孩子不认识钱,并不是学校没有教,这其中有很多原因,首先,本来低年级的孩子,就很少接触人民币,如果有接触,一般也是一元、五元等小面额。
其次,是社会环境的影响。以前的孩子大了,需要交易时,就会在实践中认识钱了,但是,现在都是电子交易,孩子用智能手表支付。
有的老师说,不要说孩子,大人也很少用纸币了,一百元放在钱包里,可能几个月都用不着。
有的学校举办义卖,会让孩子带小额人民币去交易;有的社会实践,会让孩子去菜市场买菜,但是,学校坦言:没有想那么多,并不是为了让孩子认识钱,纯粹是小额交易。而且,社会实践到菜市场买菜,摊主也希望电子支付。
数学老师说,不仅越来越多孩子不认识钱,而且,越来越多孩子看不懂时钟。数学课也有专门的课教孩子认识时钟,但是,还是有孩子不认识,譬如说10:50,就看成9:50,原因是生活中很少接触。
这是谁的错?
似乎谁都没有错。或许答案是:学校置身于变化的社会中。
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厦门日报社新媒体中心出品
记者:佘峥 综合:长江日报
编辑:蒋含 值班主编:林燕贞
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